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2026年5月15日 | 0 评论 | 发布于 赛事动态 | 作者: 官方编辑

研究生毕业不再强制要求提交学术论文，部分高校已开始探索以工程实践成果替代。近期，南开大学卓越工程师学院已有两位博士生通过展示在地面无人车领域的创新成果，获得了工程博士学位。这一改革趋势，随着国务院学位委员会相关文件发布以及多所高校在2026年毕业季的落地，正在改变公众对学位申请必须以论文为前提的认知。

这种模式引发了关于培养质量保障、成果认定流程以及推广方式的讨论。记者深入采访，了解其具体实践。

以真实需求为导向，解决实际痛点

中山大学的博士生张心阳，通过深入广东信宜地区，完成了关于“人工智能驱动的流域水环境智慧监管系统构建与工程应用实践”的成果。他表示，项目让他直面真实的水环境问题和民众需求。该系统整合了机器学习和大型语言模型等人工智能技术，实现了对流域水环境的全链条智能化监管，解决了过去“被动救火”的治水难题。

佛山大学的硕士生刘乐乐则聚焦企业实际需求，针对污水厂提升泵能耗高、调度依赖人工经验的问题，开发了一套基于数字化平台的优化模型。实践验证显示，该模型显著提高了泵组运行的能效，平均节电率达到11.50%。

佛山大学环境与化工学院教授郜玉楠指出，“实践成果替代论文”改革是对工程技术创新价值的重新认识。他强调，工程化落地同样是高难度的创新，需要解决一系列复杂问题，其挑战性不亚于基础研究。

常州大学高等教育研究院副院长徐高明认为，此举旨在打破以学术论文为唯一标准的评价模式，构建更多元化的人才评价体系。他表示，改革将推动高校从“学科逻辑”转向“需求逻辑”，从“为论文而研究”转变为“为创新而实践”，这对于培养高层次技术人才至关重要。

现场评鉴，注重工程判断与系统解决能力

实践成果的认定流程与传统论文答辩有所不同。郜玉楠介绍，流程包括双导师联合开题、过程管理、毕业前实践成果鉴定以及最终答辩。鉴定会及答辩环节，专家组成员中企业代表占比较高，重点考察成果的应用情况、实际效益以及学生在工程实践中解决问题的能力。

刘乐乐分享道，实践成果的研究周期更长，需要持续跟踪现场运行效果，并与企业导师、工程师频繁沟通。他特别提到，在处理海量数据时，通过与企业工程师的协作，最终将理论转化为实际应用。

张心阳则认为，实践成果最大的不同在于“不确定性”。真实工程项目会受到天气、政策等多种因素影响，研究过程充满挑战。他提到，专家组在鉴定过程中，会实地走访考察项目成果，而非仅仅审阅书面材料。

张心阳总结了实践成果培养带来的成长：一是建立了工程思维，能够将技术嵌入整个治理体系；二是锻炼了跨界沟通能力，需要与不同背景的人士交流；三是提升了应对不确定性的能力，能在复杂环境中找到解决方案。

徐高明提出，适合替代论文的实践成果应具备真实性、创新性、实效性和规范性。他认为，这种考核方式更能体现工程硕博士的职业发展需求。

拓展实施，需明确标准与加强保障

尽管改革在推进，但目前通过实践成果获得学位的学生仍是少数。专家们也指出，在确保培养质量的前提下拓展实施范围，仍面临观念转变难、校企协同难、认定标准难统一等挑战。

郜玉楠提到，观念上的“唯论文”倾向，以及校企在成果归属、知识产权等方面的分歧，是推广的阻碍。此外，工程领域门类繁多，实践成果形态各异，难以制定统一的量化标准。

徐高明建议，学校应建立灵活的成果认定机制，组建多元化的评审委员会，并完善制度保障。企业应积极参与，提供真实场景和指导。行业协会等社会组织也可将优秀实践成果纳入行业标准，形成激励机制。

许多专家认为，政府和第三方机构在搭建校企合作平台方面可以发挥更大作用。例如，粤港澳大湾区(佛山)先进制造业国家卓越工程师创新研究院通过设立项目、提供经费支持，整合了多方资源。广东信宜市政府等部门开放数据、协调配合，也为项目的落地提供了重要条件。

北京理工大学卓越工程师学院常务副院长王军政表示，下一步应总结经验，打造标杆案例，加强宣传，提高师生对实践成果的认识和指导水平，形成良性循环。

中山大学环境科学与工程学院院长孙连鹏则表示，应在制度层面提供更多支持，鼓励学生将所学应用于实际，并在实践中发现问题、深化研究。

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