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2026年5月15日 | 0 评论 | 发布于 赛事动态 | 作者: 官方编辑

一名辅导员吕芳（化名）在深夜处理学生紧急事务，她需要将一名因矛盾离家出走的学生带回宿舍。她坦言，作为非心理咨询专业人士，面对此类问题时，迫切需要提升工作方法。吕芳的经历折射出当前高校辅导员普遍面临的挑战：长期“单兵作战”，缺乏专业支持和体系化协作。

2025年，教育部将专职辅导员队伍列为高校“第四支队伍”，认可了辅导员的职业身份和育人核心地位。在此背景下，众多高校纷纷成立辅导员学院，以期推动辅导员队伍向专业化、职业化、专家化方向发展。本文将探讨当前辅导员工作面临的痛点以及辅导员学院能否提供有效解决方案。

“责任不清”的问题常最终落到辅导员身上。北京一高校辅导员张老师分享道，他的一天从处理就业统计、调解宿舍矛盾，到陪同学生就医、参加专题会议，再到填写数据报表，工作内容繁杂。调研显示，多数高校辅导员日常事务性工作占比超过60%，行政事务挤占了思想引领、心理辅导、学业指导等核心育人时间，导致辅导员常处于“被动救火”和“碎片化履职”的状态。

专业能力不足是另一大制约因素。河北省石家庄市某专科高校思政教师闫明指出，当前学生问题复杂多样，涉及反诈、心理健康、人际关系等。在心理健康领域，辅导员并非专业心理医生，难以准确评估学生病情严重程度和风险，仅能进行基础情绪安抚。在反诈宣传方面，手段也相对单一。

西部某高校辅导员赵老师注意到，年轻教师担任辅导员虽与学生沟通顺畅，但若关系过于亲近，可能导致学生缺乏敬畏感，管理难度增加；过于严肃则显得格格不入。

浙江大学教育学院副教授黄亚婷认为，辅导员面临“单兵作战”的突出感受，需对接多方“线”。同时，网络舆情、心理危机等新问题的涌现，对辅导员专业能力提出更高要求，零散培训难以有效应对。

为应对上述挑战，教育部思想政治工作司司长魏士强提议“整合优质资源筹建高校辅导员学院，分层分类搭建能力素养核心课程体系”。政策指引下，高校行动迅速，自2026年以来，辅导员学院在全国范围内密集成立。

黄亚婷介绍，高校辅导员学院建设速度加快，2024年山东第一医科大学成立了全国首个实体化运行的辅导员专门培养机构，而2026年以来，全国多地相继成立了省级首家辅导员学院。

2026年4月，浙江师范大学成立了浙江省首个辅导员学院，旨在构建全周期培养体系，提升辅导员的政治素养、育人素养、数智素养、科研素养和身心素养。

2026年4月23日，福建省三明学院辅导员学院揭牌，将定期举办涵盖美育、学科竞赛、心理危机干预等主题的沙龙。

2026年5月8日，喀什大学成立新疆首个辅导员学院，承担培养培训、科学研究、队伍管理、示范引领等职能，并结合南疆办学特色，突出铸牢中华民族共同体意识教育和胡杨精神培育。

2026年6月3日，湖北第二师范学院辅导员学院成立，与马克思主义学院实行“两块牌子、一套人马”模式，共享学科资源，并计划每年定向培养辅导员后备人才，开展大规模线下和线上培训。

此外，海南外国语职业学院、阜阳师范大学、华北水利水电大学等高校也于2026年6月相继成立了辅导员学院。

浙江师范大学学工部卢程佳老师指出，“辅导员学院”的提出意味着更高的体系建设标准。学院将加大师资力量建设，深挖校内外导师资源，打造体系化培训课程，并探索学分制管理，与以往零散的培训模式形成区别。

黄亚婷认为，辅导员学院建设的关键在于培养是否形成闭环、成果是否有可检验的标准、发展通道是否实质性打通。目前，真正做到这三点的学院尚属少数。

浙江师范大学辅导员学院设立了“成长导师制”，为新进辅导员配备资深专家担任导师，每月定期研讨，已帮助年轻辅导员提升工作能力，产出优秀工作案例。

专家指出，目前已设立的辅导员学院仍处于探索阶段，形态多样，包括实体独立型、挂靠融合型、虚体项目型等。同时，各学院也呈现出差异化特色，如医学院校侧重生命教育，民族院校侧重民族团结教育，师范院校侧重教育理论，职业院校侧重行业特色，避免了“千院一面”。

一线教师对辅导员学院的期待是解决实际问题。闫明建议，应收集全国高校学生工作中的典型突发事件案例，形成“案例库”，并由资深辅导员授课，分享真实经验教训，为年轻辅导员提供“心中有模板，手中有办法”的指导。

黄亚婷提醒，辅导员学院不应成为“第二张课表”，培训形式需合理设计。她认为，沙龙交流、案例研讨、非正式座谈等灵活形式更适合辅导员工作节奏，便于学以致用。理想模式是建立需求响应机制，学院能回应辅导员的困惑和成长需求，成为可依托的资源平台，而非增加负担。

多位专家强调，除了专业能力，辅导员自身的心理状态和人文关怀同样重要。辅导员长期面对学生情绪和突发事件，职业倦怠是客观存在的问题。若学院仅关注能力提升而忽视辅导员自身状态，可能影响建设成效。

黄亚婷期待，辅导员学院能成为协调部门，而非仅是培训机构。当辅导员在处理学生问题时遇到资源或身份限制，学院若能帮助对接资源、协调部门，真正成为辅导员解决困难的依靠，将更有意义，最终受益的是学生。

辅导员学院，这些高校措施实

●山东第一医科大学 措施亮点：全国首个实体化运行的辅导员学院，纳入学校“三位一体”顶层布局。 “实”在何处：独立建制、专项规划、组织保障。

●广西民族大学 措施亮点：广西首个实体化运行的辅导员专门培养机构，定位为“政治引领的高地、专业成长的平台、育人创新的阵地、民族团结的纽带”。 “实”在何处：专门机构、实体运营、明确任务。

●西南民族大学 措施亮点：推行“虚实结合”运行模式，学院挂靠党委学生工作部，构建职前、职中、职后一体化培养链条，实施分级进阶计划，构建全流程培养模式。 “实”在何处：完整培养体系、激励约束与晋升机制。

●北方民族大学 措施亮点：培训从零散走向系统，构建“启航—引航—领航”三阶式培养体系，配套学分制管理，实现培训与职称评定、职级晋升刚性挂钩。 “实”在何处：全链条制度设计，路径清晰。

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