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2026年5月15日 | 0 评论 | 发布于 赛事动态 | 作者: 官方编辑

6月29日，浙江杭州迎来了一场别开生面的开学典礼，一批形态各异的机器人成为该校的首批“新生”。这些机器人来自工业、服务、安保和文娱等多个领域，将在此接受系统化培训。

如同学生入学一般，这些机器人将经历报到、分班、技能学习等流程，最终获得“技能证书”后方可上岗工作。此次机器人进修学校的设立，旨在解决当前机器人应用中的能力瓶颈。

在杭州城西科创大走廊云门公园，30台来自不同制造商的机器人和机器狗整齐排列。它们中有刚出厂、外壳尚留装配痕迹的，也有已配备基础运动模块、具备跑跳能力的。尽管姿态各异、来历不同，但此刻它们都拥有一个共同身份——杭州机器人学校的首批“学员”。

一位机器人学员“无际”表示，一个月前它还只会行走，现在已学会说话、认路和与人交流，感觉“更有思想了”。

机器人为何需要“上学”？

根据《2025世界机器人报告》，中国在2024年新增工业机器人安装量达到29.5万台，占全球总量的54%。然而，数量的增长并未完全转化为有效应用。许多机器人虽然能完成跑跳、舞蹈甚至后空翻等动作，但由于缺乏复杂场景下的决策能力、岗位适配的专业技能以及可验证的安全规范，难以真正融入日常生活，这构成了当前机器人落地应用的主要障碍。

一家机器人企业的负责人靳兴来指出，目前企业在硬件制造方面已相对成熟，但在软件能力上仍有提升空间。

企业需求驱动了杭州机器人学校的创新模式。据悉，该校由浙江大学机器人研究院牵头，联合浙江省质量科学研究院及杭州城西科创大走廊共同建设，专注于为机器人本体提供“职业技能”培训与认证。

学校成立的初衷在于提升机器人的“智能水平”。今年5月，研究团队公布了自主研发的“无际大脑”，该技术在传统的视觉-语言-动作框架基础上增加了逻辑推理层。以往机器人主要依靠“记忆”来应对场景，而现在它们能够自主进行推演、判断和决策，实现了从“背答案”到“会解题”的转变。杭州机器人学校创始人朱世强表示，学校为机器人构建了一套完整的“教育体系”。

机器人在校期间将学习哪些内容？

朱世强介绍，学校在教育教学理念上借鉴了人类教育机构的模式，涵盖了机器人应遵守的伦理道德和法律法规。课程体系包括认知、识物、交流对话、情感陪伴、运动和行走等，并根据每台机器人入校时的具体情况制定个性化培养计划。

杭州机器人学校场景组工程师赵晗表示，借鉴人类职业教育体系，学校采用了德、智、体、美、劳五维培育模式，全面提升机器人的伦理安全、感知能力、运动性能、美学表现和场景实操能力。机器人入学后，将首先进行“体检”，然后进行“分科”培养。

赵晗进一步解释，机器人将根据其先前的能力评估和毕业要求进行分科培养，方向涵盖体校、艺校、技校、卫校等，并针对性地进行大脑和智能体的赋能。

在体校课程中，一台正在上课的乒乓球机器人通过大脑和肢体的协调训练，能够精准识别来球方向并完成正反手击球。在陪伴机器人体验区，一位测试员的叹气被身旁的机器人识别后，主动上前安慰并讲了一个笑话逗其开心。

机器人通过“入学体检—分科培养—毕业认证—持证上岗”的四步流程，实现能力的标准化提升。学业完成后，学校与浙江省质量科学研究院联合进行智能评级，通过者将获得《专项技能等级证书》，最终实现“一机一码”持证上岗，使机器人从“裸机”或“样机”转变为各行各业的“智能技工”。学校还将持续跟踪机器人实际工作表现，并据此调整培养方案。

一家机器人研发企业行政经理张乐认为，“技能学习+场景适配”的系统化培养模式，显著加快了机器人落地应用的速度。

张乐表示，将机器人应用于真实场景，仅做好单一模块是不够的。鉴于机器人领域的快速发展，时间是关键因素。机器人学校提供的更多场景数据，能够大幅缩短机器人进行实际场景训练的时间，从而加速其落地。

与二次开发或场景训练场不同，机器人学校更侧重于大脑赋能和智能体集成。杭州机器人学校创始人朱世强表示，从该校毕业的机器人不仅获得证书，还将获得一套可持续迭代的能力训练体系，能够在真实场景中继续进化。

朱世强展望未来，将不断完善整个体系，提高机器人培养成才的比例，推动更多机器人投入应用，更好地服务于人类。

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